¡Comenzamos! Tema 1

COMUNICACIÓN

1. El tema, la intención y el resumen: ¡Haz clic! (Atención: esta teoría solo la encontrarás aquí, no está en vuestras fotocopias).

2. Tipologías textuales: ¡Haz clic! (Esta teoría está en vuestras fotocopias).

LENGUA

Morfología

1. Todas las clases de palabras: ¡Haz clic! (Todos los esquemas y ejercicios de repasos, están en vuestras fotocopias).

2. Mecanismos de formación de palabras: ¡Haz clic! (Esta teoría y los ejercicios para practicarla está también en vuestras fotocopias).

  

Sintaxis

Todo el análisis de la oración simple: ¡Haz clic! (Toda la teoría y ejercicios los tenéis también en vuestras fotocopias).

EXPOSICIONES ORALES

A pesar de que son muchas las mujeres importantísimas que han pasado por la Historia, la enorme desigualdad que ha caracterizado a nuestra cultura patriarcal ha provocado que su legado sea sistemáticamente silenciado. 

Como sociedad que camina hacia la incorporación de la mujer al lugar que merece, debemos ser conscientes de que desde hace milenios se han ocultado o desprestigiado las aportaciones hechas por mujeres. 

Vamos a escuchar a la escritora Irene Vallejo, ganadora el pasado año del Premio Nacional de Ensayo por su maravillosa obra El infinito en un junco, explicarnos el papel de las mujeres en la escritura: ¡Haz clic!

Este trimestre en clase vamos a rebelarnos contra esta injusticia histórica escogiendo alguna mujer ejemplar para realizar una pequeña investigación sobre ella.

Aquí va el listado:

1. Las escritoras y poetas andalusíes. Wallada bint- al Mustakfi (994-1091) y Lubna de Córdoba (?- 984)

2. Las trobairitz (y también) Leonor López de Córdoba (1362-1430)

3. María de Zayas (1590- 1647)

4. Ana Caro de Mallén (solo el subgrupo 1) (1590-1646)

5. Sor Juana Inés de la Cruz (1648- 1695)

6. Cecilia Bölh de Faber (1796- 1877)

7. Concepción Arenal (1820- 1893)

8. Carmen de Burgos (1867- 1932)

9. Emilia Pardo Bazán. El encaje roto (1874- 1974)

La evaluación

CALIDAD EXPOSICIÓN TEÓRICA (3 puntos)

No se trata ni de leer ni de haber memorizado un texto como papagayos. Lo que se busca es dominar el tema y transmitirlo oralmente con fluidez y naturalidad.

Se debe haber seleccionado información comprensible e interesante para que la clase de verdad consiga aumentar interesarse a aprender con el contenido de la explicación.

CALIDAD DEL MATERIAL DE APOYO (2 puntos)

Desde la propia presentación (se valorará especialmente que se use el programa Prezzi o alguno que tenga cierta complejidad y atractivo), pasando por las imágenes, vídeos o música, se trata de usar diferentes recursos para hacer más atractiva y didáctica la exposición.

Convendría probar en algún momento previo al día de la exposición si se ve correctamente en el ordenador del aula.

COMUNICACIÓN VERBAL (3 puntos)

El objetivo es usar en todo momento el registro formal (corrección, fluidez, uso de conectores, ausencia de muletillas o palabras comodín, uso de cultismos y/o de tecnicismos propios de la asignatura...). Los conectores ya no deben ser solo organizativos (para empezar, en segundo lugar, por último...), sino más variados (en cambio, por otra parte, como consecuencia, por el contrario...).

COMUNICACIÓN NO VERBAL (0,5 puntos)

Debemos intentar controlar la voz procurando hablar alto y pronunciar con claridad, cuidar los gestos y tratar de movernos por el espacio disponible con naturalidad, sin dar en ningún momento la espalda y paseando la mirada por la clase.

CORRECCIÓN EN LA ESTRUCTURA (0,5 puntos)

Conviene comenzar presentándose, anunciando el tema o el asunto que se va a tratar y antes de terminar, se puede resumir, agradecer la atención prestada y dar paso al siguiente miembro del grupo.

IMPRESIÓN GENERAL (1 punto)

Debemos ser conscientes de que el objetivo de esta exposición es que la clase aprenda sobre la autora, su obra, su época y las dificultades que debió superar, pero conviene hacerlo de forma ordenada, atractiva, original y dinámica.

Clase del jueves 1 de octubre (subgrupo 1) y del viernes 2 de octubre (subgrupo 2)

Atención: dado que estas clases las preparo con mucha antelación, puede ser que en alguna ocasión os encargue realizar algún ejercicio que ya hayamos hecho en clase. No le des mayor importancia y pasa al siguiente. ¡¡Ánimo con la tarea: al trabajo, con alegría!!

También quería recordaros que todavía tenéis una semana para pensar una frase atractiva de 10 palabras como máximo y así participar en el concurso de Coeducación que ha convocado el Ayuntamiento dotado con 250 euros al ganador y 100 al segundo. ¡¡Es súper fácil!!

TAREAS DE HOY 

1. Repasar y estudiar los esquemas que os copio aquí debajo (solo esos). Esta teoría la tenéis en vuestras fotocopias de Morfología (también están en esta entrada: ¡Haz clic!).

- Esquema de palabras variables e invariables.

- El sustantivo. Todos los esquemas.

- El adjetivo. Todos los esquemas (prestad atención especial al grado).

    1.1. Realiza en el cuaderno de clase los siguientes ejercicios para practicar el sustantivo y el                     adjetivo: Anota todos los sustantivos que encuentres en este párrafo y luego escribe todos los             adjetivos que encuentres y al lado (escribe entre paréntesis su grado):

No somos tan originales, lo más extravagante que podamos sentir, la idea más loca que tengamos, el comportamiento más rocambolesco no suelen ser propiedad exclusiva. Por temor a parecer anormales lo ocultamos. Somos una manada de manías, obsesiones y rarezas disfrazadas bajo un traje tallado por el patrón social. Nunca sabremos que eso que no confesamos quizá también lo vive la persona que está tomando café en una mesa al lado de la nuestra.

2. Leer y estudiar la teoría del determinante y del pronombre. Presta especial atención a las clases.

    2.1. Realiza en tus fotocopias los siguientes ejercicios para practicar el determinante y el pronombre: ¡Haz clic! (si no las tienes, hazlo en el cuaderno).

     Lee esto con atención:

Los pronombres relativos son aquellos que cumplen dos requisitos:

- Siempre van detrás de un sustantivo (al que llamamos antecedente) 

- Se pueden sustituir por las palabras (el cual/ la cual...). 

Veamos un ejemplo:

La casa QUE visitamos ayer está en venta

Casa sería el sustantivo que va delante, llamado antecedente. 

Que sería el pronombre relativo (fíjate que puedes decir: La casa, la cual visitamos ayer, está en venta).

Si no se dan estas dos condiciones (ir detrás de un sustantivo y poderse sustituir), no sería un pronombre sino una conjunción. Fíjate en esta oración:

Me dijo QUE no vendría.

Comprueba que no cumple ninguno de los dos requisitos. Aquí el que sería una conjunción. 

Practica ahora lo aprendido haciendo (o terminando de hacer) este ejercicio (que está también en tus fotocopias). Si ya tienes hecho este ejercicio, haz el siguiente que aparece en la página.

Distingue el QUE conjunción y el QUE relativo en las siguientes oraciones:

- Comprobó con fastidio que había llovido mucho.

- Aún no he probado las botas que me regalaron ayer.

- Me molesta que escuchéis detrás de la puerta.

- La madre dijo a sus hijos que la cena estaba servida.

- La fuente que está cerca de tu casa no vierte agua potable.

- Me dicen en el comercio que hoy cierran a las doce.

- La carretera estaba llena de baches que dificultaban la conducción.

- El ermitaño vivía en una cabaña que carecía de comodidades.

- Juan piensa que él lee libros que nosotros no entendemos.

- Creo que esa alumna, que es inteligente, aprobará si trabaja más.

- Creíamos que el hombre que permanecía en silencio era su padre.

Ejercicios de consolidación por si te interesa comprobar si has aprovechado la clase (no hay que entregarlos ni hacerlos en el cuaderno; son solo para repasar. Si echas un vistazo, verás que se hacen online y te van mostrando tus errores: 

El determinante: ¡Haz clic! y para practicar las clases: ¡Haz clic!

El pronombre: ¡Haz clic!

Martes 6 de octubre

 - Leer y estudiar (de verdad te aconsejo que dediques un buen rato a estudiar) todos los esquemas y teoría referentes al verbo del cuadernillo de Morfología, incluyendo la conjugación completa del verbo (tiempos).

- Hoy solo te encargo un ejercicio porque la verdadera tarea es estudiar todos los tiempos verbales. El ejercicio que debes hacer es el primero que encuentres en tu fotocopia de ejercicios del verbo.

Para terminar, te aconsejo que juegues un poco para ponerte a prueba: ¡Haz clic!

Jueves 8 de octubre

- Volver a repasar el verbo (tiempos) y hacer el segundo ejercicio de la fotocopia de ejercicios del verbo. Si no realizaste las actividades autocorrectivas, hazlas ahora: ¡Haz clic!

- Repasa el determinante y el pronombre realizando este ejercicio:

1. Observa las palabras que aparecen en negrita en el siguiente fragmento de Alas de fuego, de Laura Gallego. Cópialas en tu cuaderno y analiza al lado si son determinantes o pronombre y su subclase. El primero ya lo tienes resuelto:

-Es….este (determinante demostrativo) lugar- musitó Kiara con esfuerzo- - Esta cúpula de cristal…no es exactamente una cúpula.

-¿Qué quieres decir?

-Es una bola de cristal. Y nosotros estamos encerrados en su interior.

Ahriel cerró los ojos. Ella no lo habría sabido explicar con tanta claridad. “Él lo sabía”, pensó Ahriel. ¿Tal vez había visto en su viaje a las alturas algo que le resultara revelador? El loco Mac había muerto hacía muchos años. Al igual que Dag, y que otros.

-Pero eso es imposible- murmuró Kendal, pálido, mirando a algunos compañeros-. Decidme que no es verdad.

Nadie se lo dijo.

Ya hemos terminado con el estudio de todas las palabras variables que existen (repásalas en la mente; son cinco). Hoy comenzaremos el de las palabras invariables, concretamente veremos las interjecciones y las preposiciones.

LA INTERJECCIÓN

Dentro de las palabras invariables hoy estudiaremos una nueva clase de palabra; quizás la más sencilla de todas: la interjección. 

DEFINICIÓN

Una interjección es una palabra invariable que comunica una emoción o un sentimiento, pero que no tiene un significado claro o evidente. 

A menudo se diferencia entre las interjecciones propias (las que siempre son interjecciones y no pueden ser nada más, como la palabra ¡ay!) y las impropias, que son palabras que normalmente pertenecen a otra clase pero que a veces se usan como interjección, como la palabra OJO, que normalmente es un sustantivo, pero que en la oración: ¡Ojo, no lo toques, que quema!, funciona como una interjección). 

2. Señala cuáles son las interjecciones en estas oraciones en estas oraciones:

¡Guay, nos vamos de excursión!
Ojalá que no llueva
¡Toma! ¡Hemos ganado!
¡Eh, mira por dónde vas, que vas a caerte!
¡Hala, hala, no te quejes que tampoco es para tanto!
¡Puaj! ¡Qué asco! ¡Yo eso no me lo como!
Escuché a un niño gritar: ¡Socorro! 
¡Hola! ¿Qué haces?
¿Es tu cumpleaños hoy? ¡No lo sabía! ¡Felicidades!

 

LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras invariables que sirven para unir o enlazar a otras palabras entre sí (si digo: la casa de mi hermana, la preposición DE relaciona a mi hermana con una casa). Me temo que las debes conocer de memoria. Repásalas aquí:

Viernes 9 de octubre

1. Repasemos la oración pasiva. Responde:

a) ¿Qué es? 

b) ¿Cómo se construye un verbo en voz pasiva?

c) Analiza estas formas verbales:

        Habíamos sido conducidas, seremos elegidos, haya sido comprendido.

2. Lee y estudia todos los esquemas relativos al adverbio de las fotocopias de Morfología. Repasa mentalmente también los tres pasos o trucos que escribiste en el cuaderno para identificar un adverbio.

a) Termina el ejercicio 5 (revisa los últimos casos, que no los corregimos en clase) y haz el ejercicio 6 de la fotocopia de Morfología titulada: "Ejercicios de la preposición, la interjección y el adverbio". Te la cuelgo aquí por si acaso: ¡Haz clic!

3. Si no lo tienes hecho ya, para repasar, completa el ejercicio 4 de la fotocopia del Pronombre relativo.

4. Para terminar, debes jugar para ponerte a prueba. Si ves que en algún caso te equivocas y no sabes por qué, anótalo y lo explico en clase: ¡Haz clic!

5. Repasa también los tiempos de los verbos con este otro juego: ¡Haz clic!

Los deberes para esta tarde son leer el libro de lectura (ojo, que apenas quedan dos semanas para el examen) y orientar las exposiciones orales.

¡¡Hasta el martes!!

Martes 13 octubre

 ¡Buenos días, chic@s! Comenzamos. En la clase de hoy estudiaremos la Conjunción en esta entrada: ¡Haz clic!

Jueves 15 octubre

¡Buenos días, chic@s! Hoy comenzaremos repasando las conjunciones en este ejercicio. Recuerda que las subclases de conjunciones cooordinantes hay que saberlas de memoria: ¡Haz clic!

Estas oraciones que te copio aquí las tienes en una de tus fotocopias de Morfología. Anota su clase (si quieres, en la propia fotocopia) de manera abreviada  encima de cada palabra (sust, det, pr...):

¡Vaya! Le dejé a su hermano mayor los apuntes de Filosofía y me los ha perdido.

En muchas ocasiones tenemos que esforzarnos mucho para conseguir objetivos.

Hoy abordaremos el estudio de las locuciones:

 

CONCEPTO: ¿QUÉ ES?

 

Una locución es un conjunto de palabra que funciona como una sola. 

 

Si digo que "Al pobre Julio le dieron gato por liebre", el verbo de esta oración es dieron gato por liebre, porque todas esas palabras juntas forman una locución verbal (equivalente al verbo engañar, timar, estafar...). 

Hay locuciones de diversos tipos según la clase de palabra a la que equivalen. Observa la imagen. Si ni la ves bien, ¡Haz clic!

En esta imagen solo faltarían las locuciones adjetivas. Cuando digo: Eso es una mentira como un templo, estas tres últimas palabras son una locución adjetiva que equivaldría a la palabra grande.

¡Vamos a practicarlo!

 

1. Di de qué tipo son las locuciones destacadas e indica por qué palabra podrías sustituirla. El primer caso lo tienes resuelto: 

     

     Salió disparado como una bala. (Locución adverbial, porque equivale a rápidamente)

       

     Será difícil llevar a cabo una empresa  tan arriesgada 

     

      Después de la fiesta me ha dejado de hablar sin más  ni más  

           

      Gritó de repente

      

      Habría que tener mano dura contra la corrupción

      

      Eso lo arreglo yo en un santiamén  

I.       

           Encontramos al cachorro sano y salvo tras el accidente 

     

      ¡Me cachis en la mar! Otra vez me la ha jugado         

      Daba un paseo de vez en cuando.

     
      Luisa nunca da el brazo a torcer

        Tus hermanos son ya mayores y le plantan cara a los problemas 

    El chico  echaba mucho de menos a su madre

         En cuanto se fue, lo pusieron a parir.

 

      

    Para terminar la clase de hoy (y con ello el bloque de Morfología), repasaremos cómo se construyen las palabras en español.

           

                 ESTRUCTURA Y FORMACIÓN DE LAS PALABRAS

 

     Observa este esquema que tienes en tus fotocopias. Lee toda la teoría y estudia el material antes de pasar a la práctica: ¡Haz clic! Aunque esto os lo explicaré en clase mañana, trata de asimilarlo antes de practicar con estos ejercicios autocorrectivos:

     

2. Mecanismos de formación de palabras: ¡Haz clic!

     ¡Juega para ponerte a prueba!

Para practicar los mecanismos de composición de palabras, ¡haz clic!

Para revisar el primer modo de creación de palabras parasintéticas, ¡haz clic!

Para recordar la segunda posibilidad de formación de parasíntesis, ¡haz clic!

 

 

Viernes 16 octubre

 ¡Buenos días, chic@s! Comenzamos la clase de hoy repasando las clases de palabras. 

1. Estas oraciones que te copio aquí las tienes en una de tus fotocopias de Morfología. Anota su clase (si quieres, en la propia fotocopia) de manera abreviada  encima de cada palabra (sust, det, pr...):

- Envié a Túnez los protocolos de actuación para la ayuda humanitaria.

- La nadadora, que llegó muy débil a la meta, todavía tuvo agallas para ayudar a su compañera.

 

2. Para repasar la formación de palabras, segmenta estas dos, indicando cómo se llaman los elementos que las componen y el procedimiento de formación con el que se han logrado:

Deportista, enrojecer, pasaporte.

 

Hoy vamos a comenzar con el estudio de la Sintaxis. Busca tus fotocopias y estudia y responde a las preguntas formuladas de todos los pasos hasta el 3º.

 

A continuación, pasa algunas páginas del cuadernillo hasta que encuentres  la teoría relativa a las oraciones impersonales. La fotocopia es esta: ¡Haz clic! 

 

Cuando hayas terminado de estudiar y repasar en profundidad todo lo que has leído, vuelve al segundo folio y lee y estudia también el paso 4º y 5º.

 

Observa esta presentación en la que se repasa hasta el paso 5º, que hemos estudiado hoy: ¡Haz clic! 

ACTIVIDADES

 

En ese mismo cuadernillo de Sintaxis, cuando acaba la teoría, comienzan las actividades. Realiza la 1, la 1.1 y la 2. 

 

Deberes: esta tarde realiza en tu cuaderno las actividades 1, 2, 3 y 4 de este documento: ¡Haz clic!

 

 

Martes 20 octubre

¡Buenos días, chic@s! Como siempre, comenzamos repasando. En primer lugar, la Morfología:

1. Estas oraciones que te copio aquí las tienes en una de tus fotocopias de Morfología. Anota su clase (si quieres, en la propia fotocopia) de manera abreviada  encima de cada palabra (sust, det, pr...):

- No miréis con tanta arrogancia, pues supone una gran falta de respeto hacia el otro. 

- Me equivoqué y ahora me toca chupar banquillo.

2. Para repasar la formación de palabras, segmenta estas dos, indicando cómo se llaman los elementos que las componen y el procedimiento de formación con el que se han logrado:

Preselección y paracaidista. 

 

3. Subraya el Sujeto de las siguientes oraciones y analízalo (el Sujeto) por dentro:

A. Mi casa de la playa está en Isla Cristina.

B. Me encantan las clases de Lengua de mi profesora.

C. Todas las noches del fin de semana son muy divertidas.

D. ¡Tú estás loco!

 

4. Separa Sujeto de Predicado, indica el tipo de Predicado que hay en cada caso (Nominal o Verbal) y si es Nominal, identifica el Atributo:

 

Este apartamento es demasiado pequeño

A su abuela le encantan las discotecas

Hay muchas profesoras un poco estresadas en este extraño curso escolar

Mis amigos son de lo mejor

 

Hoy avanzaremos en el estudio de la Sintaxis, leyendo y memorizando el CD y el CI en tu fotocopia de la Sintaxis: ¡Haz clic!

 

Busca las Actividades que aparecen un poco más adelante en tu cuadernillo y realiza la 3, la 4 y la 5. 

Deberes:

1. Subraya los complementos directos de estas oraciones (sustitúyelos mentalmente por los pronombres personales LO, LA, LOS, LAS). Presta atención a que a veces los CD pueden aparecer dos veces en una sola oración (una vez sustituido como lo, la, los, las y otra vez sin sustituir):

a) Los incendios han quemado muchas hectáreas  de bosque

b) Este barco recorre las costas del Mediterráneo

c) En nuestras carreteras hay muchos accidentes

d) Plantéate algo nuevo

e) El público admira el espectáculo desde las gradas

f) A Pedro lo he saludado en la tienda

g) Esta ONG ayuda a los exiliados

h) En esta tierra cultivamos hortalizas

i) En verano suele hacer mucho calor

 

 

 

2.Subraya el complemento indirecto de cada una de las siguientes oraciones  (sustitúyelos mentalmente por los pronombres personales LE, LES). Recuerda que en ocasiones el CI puede aparecer dos veces; una sustituido y otra sin sustituir: Te resuelvo el primer ejemplo:

a) Le han contado a sus hijos toda la verdad.

b) Se le notaba la indignación en su rostro.

c)  Alquiló el piso a una agencia inmobiliaria.

c) Les mostró una mano con todos los dedos extendidos.

d) Sus padres le han regalado una bici nueva a Carla.

e) Le llevé la bota al zapatero.   

f) Le habló a su hermana de su vida en Nueva York. 

 

Jueves 22 octubre (subgrupo 2)/ Viernes 23 octubre (subgrupo 1)

¡Buenos días, chic@s! Como sé que mañana tenéis el control de lectura de Marina, la clase de hoy será más cortita y solo de repaso, para que podáis terminar las últimas páginas del libro. Sí que os recuerdo que mañana debéis llevar todo el material a clase, porque el examen no durará toda la hora. ¡Empezamos!

MORFOLOGÍA

1. Busca la fotocopia titulada Análisis Morfológico y anota encima de cada una de estas dos oraciones la clase de palabra a la que pertenece cada una de ellas (Det, Pr. Sust...): (Si estas dos oraciones ya las tienes hechas, haz las dos siguientes):

- ¡Vaya por Dios! ¡Qué semana no vas a decir que se ha comido el perro tus deberes!

- ¿Qué línea del texto no entiendes tú?

2. Segmenta tres palabras más (e indica el mecanismo de formación) del listado que estamos trabajando en clase de tus fotocopias (creo que nos quedamos en danzante o cascanueces, pero si no es así, haz las tres siguientes palabras a partir de donde nos hayamos quedamos; que es bastante probable que me esté equivocando).

SINTAXIS

Usa estos esquemas para repasar:

Ahora escribe debajo de cada sintagma si se trata de un CD o de un CI:

a) Hoy he repasado la teoría del CD

b) Luisa reconoció a su vecina entre los geranios

c) La policía vigilaba desde hace tiempo a aquel individuo

d) La película les gustó mucho a todos los asistentes

e) El dentista extrajo la muela del juicio con mucho cuidado a un paciente

f) El ruido puede perjudicar a los estudiantes a la hora de estudiar

g) La estupenda profesora de Lengua colgó hermosos haikus en la clase de hoy

Y ahora...¡a leer!

Martes 27 octubre

 ¡Buenos días, chic@s! No olvidéis poner el día (en mayúsculas y centrado) como titulo del trabajo que vas a realizar hoy.

Para comenzar la clase de hoy, repasaremos todo lo dado hasta el momento en Sintaxis con esta presentación: ¡Haz clic! A continuación, realiza en tu cuaderno estas actividades:

1. Subraya los complementos directos de estas oraciones (sustitúyelos mentalmente por los pronombres personales LO, LA, LOS, LAS). Presta atención a que a veces los CD pueden aparecer dos veces en una sola oración (una vez sustituido como lo, la, los, las y otra vez sin sustituir):

a) Los incendios han quemado muchas hectáreas  de bosque

b) Este barco recorre las costas del Mediterráneo

c) En nuestras carreteras hay muchos accidentes

d) Plantéate algo nuevo

e) El público admira el espectáculo desde las gradas

f) A Pedro lo he saludado en la tienda

g) Esta ONG ayuda a los exiliados

h) En esta tierra cultivamos hortalizas

i) En verano suele hacer mucho calor

 

  

2.Subraya el complemento indirecto de cada una de las siguientes oraciones  (sustitúyelos mentalmente por los pronombres personales LE, LES). Recuerda que en ocasiones el CI puede aparecer dos veces; una sustituido y otra sin sustituir: Te resuelvo el primer ejemplo:

a) Le han contado a sus hijos toda la verdad.

b) Se le notaba la indignación en su rostro.

c)  Alquiló el piso a una agencia inmobiliaria.

c) Les mostró una mano con todos los dedos extendidos.

d) Sus padres le han regalado una bici nueva a Carla.

e) Le llevé la bota al zapatero.   

f) Le habló a su hermana de su vida en Nueva York. 

Hoy avanzaremos en el estudio de la Sintaxis de la Oración simple. Recuerda que cuando analizamos un Predicado por dentro, lo primero que se busca es el CD, luego el CI y a continuación, buscamos el Complemento Predicativo o C.PVO. 

Busca tus fotocopias de Sintaxis (es esta, ¡Haz clic!) y estudia con mucha atención el paso 6 b) en el que aparece la teoría del Complemento Predicativo. A continuación, realiza el ejercicio 6 de las actividades de tus fotocopias de Sintaxis (los que aparecen justo detrás de la teoría de los Pasos).

Para terminar la clase de hoy, repasaremos la Morfología:

3. Busca la fotocopia titulada Análisis morfológico, en la que tenemos la lista de oraciones que analizamos palabra por palabra y apunta lo que sería la oración que nos toca hoy:

- ¡Jo, cuánta incomprensión ha mostrado hoy el jefe!

4. Busca la fotocopia de Morfología que tiene dos apartados en el mismo folio: "EJERCICIO DE LAS LOCUCIONES" y "EJERCICIO DE REPASO" y hazlos (si quieres, en la propia fotocopia). 

Jueves 29 de octubre

 ¡Buenos días, chic@s! Hoy comenzaremos, repasando Morfología. Busca tu lista de oraciones y realiza la última que nos queda anotando palabra por palabra la categoría morfológica a la que pertenecen. 

- ¿Todos esos cooperantes llegaron el mismo día o en días distintos?

Busca también la fotocopia de la lista de palabras para segmentar y analiza cinco más indicando su mecanismo de formación:

A continuación, daremos un paso más en la Sintaxis. Recuerda el orden en el que buscamos los complementos en el Predicado Verbal:

1º: El COMPLEMENTO DIRECTO (CD)

2º: EL COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)

3º: EL COMPLEMENTO PREDICATIVO (C.PRED o PVO)

4º EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN (C.RÉG)

5º: EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC)

Hoy nos toca abordar el Complemento de Régimen. Búscalo en tus fotocopias de Sintaxis y estúdialo con calma (es el paso 6. c). Te las dejo aquí: ¡Haz clic! Para practicarlo, realiza el ejercicio 9 de las actividades de tus fotocopias.

Para terminar la clase de hoy, repasaremos complementos ya dados. Si piensas que no lo recuerdas bien, vuelve a estudiar la teoría del C. PVO. A continuación, realiza este ejercicio:

Diferencia el atributo, el complemento predicativo y el complemento circunstancial de modo:

- En el primer hueco de cada oración reescribe lo que creas que puede ser el atributo, el complemento predicativo o el complemento circunstancial de modo. 

-En el segundo hueco clasifica correctamente qué función de las tres mencionadas desempeña la palabra o sintagma seleccionado en el primer hueco: atributo, complemento predicativo o CCM.

- Si no quieres, no hace falta que copies todas las oraciones. Basta que escribas lo que se corresponde con los dos cuadraditos. Ejemplo:

0. Su blusa es muy bonita. En el primer cuadrante escribes: "muy bonita" y en el segundo, "Atributo"

1. Las aguas del río bajan sucias.  
2. Mi vecino encontró forzada la puerta de su casa.  
3. Mi amiga es arquitecta.  
4. El juez lo declaró inocente.  
5. La fila avanzaba rápidamente.  
6. Estaba muy distraído.  
7. El atleta acabó el encuentro lesionada.  
8. Su padre es madrileño.  
9. María come lentamente.  
10. Sus amigos llegaron alegres del parque.  
11. Susana parece cansada.  
12. Han elegido a Elena delegada.  
13. La cosa se puso fea.  
14. Recitó de memoria todo el tema.  
15. Trabaja como Directora en un banco.  
16. Luis iba despistado por el parque.  
17. Miró al árbitro de reojo.  
18. Mi gatito está enfermo.  
19. Entraron ansiosos a la habitación.  
20. Por la puerta apareció Juan repentinamente.  
21. Leyó su discurso temblando.  
22. Come siempre con mucha rapidez.  
23. Su habitación es bastante calurosa.  
24. Trajeron el café muy frío.